"Aucun
enfant laissé à l'intérieur", Une pauvre solution pour un
problème national
Le texte de loi va accentuer le problème qu'il a pour but de fixer.
Le 18 Septembre
2008, les états-unis ont passé par vote une version de la loi dite
"Aucun enfant laissé derrière". Ce texte de loi a été
amené par une coalition d’environnementalistes, d'éducateurs, de
spécialistes de la santé et de groupes d'affaires appelé ensemble
la coalition d'aucun enfant laissé à l'intérieur.
Je partage toutes
les inquiétudes de la coalition, du moins celles qui sont exprimées
sur son site web. Je suis un fervent écologiste, tout à fait
préoccupé par la destruction de notre planète et son potentiel
habitable dans le futur. Je suis soucieux à propos de la grande
ignorance de la part d'un grand nombre de nos citoyens à propos des
environnements extérieurs. Je suis préoccupé par le fait de voir
très peu d'enfants jouer dans la nature de nos jours. Je suis
préoccupé de voir que tout ce que nous appelons aujourd'hui
"activités extérieures" sont en réalité des sports
hautement structurés par la direction des adultes et qui n'ont
pratiquement rien à voir avec les découvertes que l'ont peu faire
à propos de la nature. Je suis soucieux des taux d'épidémies
aujourd'hui concernant l'obésité et la dépression dans l'enfance,
et je suis d'accord avec la coalition qui considère que ces taux
sont au moins en partie le résultat de l'absence d'aventure
extérieure dans la vie des enfants.
Puisque je suis
d'accord avec la coalition concernant tout ces sujets, vous pourriez
pensez que je soutiens le texte de loi d' "Aucun enfant laissé
derrière" sur lequel la coalition travaille si dur pour le
faire passer. Mais ce n'est pas le cas.
Les
écoles enlèvent
l'aspect amusant de toutes
les choses qu'elles enseignent. Souhaitons-nous maintenant qu'elle
retire cet aspect
dans les aventures
à l'extérieur ?
Ce
texte de loi est pour moi un parfait exemple de la façon de penser
qui est la cause des nombreux problèmes qui sont un souci pour la
coalition, et non la façon de penser qui peut permettre de les
résoudre. Chaque fois que nous voyons un problème national, et
particulièrement si ce problème est en lien avec les enfants, un
vacarme se met place pour résoudre ce problème à l'aide du
système scolaire. L'attitude semble être que chaque problème peut
être résolue en empilant de nouvelles collections de cours et
d'examens sur le dos des élèves. Ne voyez-vous pas, vous les
membres de la coalition, que le système scolaire et notre
dépendance à ce que celui-ci face du baby-sitting à l'égard de
nos enfants et les diriger de force à répondre à la liste
toujours croissante des demandes « éducatives » est
le problème ? Et ne voyez-vous pas que plus nous tentons de
réguler les activités de l'école par des mandats du gouvernement,
plus l'école devient contraignante et contradictoire envers
l'esprit de la découverte ?
Si cette nouvelle
loi est validée, alors il sera demandé à chaque état de
soumettre au Département de l'éducation (US) un programme
« d'alphabétisation environnementale ». Voici ce que la
loi dit à propos de ce programme (cité à partir du site web de la
coalition) :
" Les
programmes d'état doivent inclure : des
contenus standardisés pertinents, des domaines spécialisés et des
cours ou l'instruction prendra place. Une prescription
de programmes de formation
professionnel pour permettre aux
enseignants d'améliorer
leur connaissance et compétences
sur les questions
environnementales
et les compétences pédagogiques pratique
sur le terrain; une prescription
de la façon dont l'académie
d'état de l'éducation
permettra de mesurer le niveau d'alphabétisation environnementale
des élèves; et une prescription
de la façon dont l'académie
mettra en œuvre le programme, y compris l'obtention de financement
et des autres
appuis nécessaires."
Le
passage de cette loi serait sans aucun doute un joli coup pour
l'industrie éducative (voir mon article « Les
forces qui s'opposent à un changement éducatif fondamental »)
Car le résultat serait la création d'une nouvelle collection de
cours, d'examens, de manuels, de spécialistes de l'éducation,
d'administrateurs de programmes, d'écrivains embauchés et ainsi de
suite. Comment cela pourrait-il aider l'enfant ? Cela leur
donnerait de nouvelles obligations scolaires et davantage d'examens
à passer. Est-ce le moyen pour faire aimer l'exploration de la
nature à l'enfant ? Est-ce que l'école a été très efficace
pour faire aimer à l'enfant toutes les choses qu'elle enseigne
comme les mathématiques, l'histoire et la physique que nous
devrions maintenant lui faire confiance dans l'enseignement de nos
enfants à aimer la nature ?
Regardez par
exemple ce que notre système scolaire fait déjà dans le royaume
de « l'éducation physique ». Parce que les gens pensent
que le corps doit être entraîné comme l'esprit, la plupart des
écoles requièrent de l'étudiant de prendre des cours d'éducation
physique chaque année. Ce que ces cours font c'est de prendre
quelque chose qui est joyeux et de le transformer en quelque chose
qui pour de nombreux enfants est fastidieux, parfois odieux et
souvent humiliant. Pour se plier à l'emploi du temps de l'école on
force tout le monde à faire les mêmes activités au même moment
et on les test et en notant les enfants sur tout ce qu'ils font pour
le cours et en comparant leurs performances publiquement, le système
scolaire transforme efficacement tout ce qui pourrait être du jeu
en du travail.
Si
vous vous sentez concerné par l'amour de l'enfant pour la nature,
vous devriez écrire à vos sénateurs de ne pas voter pour la loi
"Aucun enfant laissé à l'intérieur".
Comment
Pouvons nous augmenter le jeu et l'aventure des enfants dans la
nature ?
Pour résoudre un
problème, il est souvent de grande valeur de commencer à penser à
ce qui a causé le problème en premier lieu. Quand j'étais un
enfant (Il y a plus longtemps que je ne pourrais le dire), la
plupart des enfants passaient une quantité de temps énorme à
l'extérieure. Nous sommes allé de partout de nous-même que ce
soit à pied ou sur des vélos. Nous jouions à des jeux sur les
terrains disponibles et cela aussi bien dans les zones rurales à
l’extérieur des villes que dans des parcs. Nous avons découvert
des choses comme les papillons, les grenouilles et les serpents.
Nous sommes allé pêcher et nager par nous-même. Nous avons pris
des patins à glace pour nous aventurer à travers des lacs gelés
ou nous avons exploré les bois, tout cela par nous-même, sans
aucun adultes. Qu'est-ce qui s'est passé et qu'est-ce qui a changé
tout cela ?
Une des choses
qui est arrivé est que l'école et les adultes hors de l'école ont
mis la main sur la vie des enfants. Quand j'étais un enfant, les
performances à l'école étaient beaucoup moins accentuées
qu'elles ne le sont aujourd'hui. Il y avait très peu, voir pas
du tout de devoir à la maison. Les jours d'école nous avions toute
la journée de libre après 3 heures
de l’après midi pour jouer, plus une heure pendant le repas de
midi (pendant lequel nous n'étions pas confinés
à l'école). L'année scolaire était plus courte qu'elle ne l'est
maintenant et nous avions trois mois d'été pour jouer. La plupart
des communautés n'avaient pas de fédérations
sportives organisées par les adultes et s'il y en avait, elles
n'étaient
pas conçues
pour donner le sentiment que nous devions y participer pour
la simple raison de le mettre sur le curriculum
vitae. Nos parents
ne ressentaient pas qu'il était de leur responsabilité de nous
conduire sur les lieux ou nous regarder faire tout ce que nous
faisons de manière à pouvoir nous encourager ou à nous
protéger des dangers. Ils nous faisaient confiance, nous donnaient
notre liberté et nous pouvions nous faire plaisir et faisions la
plupart du temps des choses qui étaient bonnes pour nous.
De nombreux
parents affirmeront que ce n'est pas en leurs enfants en qui ils
n'ont pas confiance, mais le voisinage. Je suis à un niveau
considérable en accord avec cette peur. En partie parce que de
moins en moins d'enfants jouent à l'extérieur, de nombreux
voisinages
sont en réalité moins sûrs
qu'ils ont pu l'être avant. Généralement, si quelqu'un agressait
quelqu'un à l'extérieur, il y avait toujours des enfants aux
alentours,
de tout âges
pour témoigner et dissuader.
C'est aussi vrai qu'aujourd'hui, avec les deux parents qui
travaillent dans la plupart des familles, il y a moins
d'adultes à la maison dans n'importe quel voisinage et donc moins
d'adultes qui pourraient éventuellement repérer des problèmes
potentiels. Aujourd'hui, les personnes (adultes aussi bien
qu'enfants) connaissent généralement moins bien leurs voisins
qu'ils les connaissaient dans le passé, et cela aussi rend les
voisinages moins sûrs. Et bien évidemment, il y a plus de voiture
dans les rues qu'il y en avait avant et les communautés ne
ressentent plus qu'il est de leur devoir de construire et de
maintenir des trottoirs, des parcs et des terrains de jeux.
S'il y a des
causes de déclin dans les jeux et aventures extérieures, alors
voici les problèmes sur lesquels nous devrions travailler. Arrêtons
d'essayer de résoudre les problèmes par l'augmentation de la
scolarité, ce qui rend seulement le problème pire et essayons de
le résoudre à travers des étapes qui donnent à nos enfants
davantage de véritable liberté, ce qui inclut la liberté de jouer
à l'extérieur. Voici certaines choses que vous pourriez faire :
Renoncez
à l'augmentation des heures
d'écoles, de devoirs et d'examens.
Informez votre école et votre communauté qu'en tant que parent,
vous n'appréciez pas les heures de travail forcé ajoutées aux
enfants et que vous n'appréciez pas l'augmentation de l'intrusion
de l'école dans le temps de l'enfant et le temps de famille.
Initiez des lois locales sur les jours d'école et les années
scolaires et contre les tests obligatoires de l'état.
Travaillez
en dehors du système scolaire pour développer des lieux
sûrs
où l'enfant peut jouer. Informez les
législateurs de
votre communauté qu'ils devraient peut-être dépenser moins
d'argent sur les écoles et davantage sur les trottoirs, les parcs
et la sécurité dans les zones où les enfants peuvent jouer.
Poussez votre communauté à développer et maintenir des parcs
sûrs
qui fournissent des opportunités d'aventures, qui ont des forêts
à explorer, des arbres à escalader, des bassins et des ruisseaux
pour pécher. Développez et soutenez
des projets qui permettent
aux enfants de s'aventurer
à l'extérieur par leurs propres moyens et leur propre temps avec
ceux qu'ils souhaitent sans l'encadrement d'adultes et sans examens.
Rencontrez
les autres parents dans le voisinage pour parler de la difficulté à
fournir des lieux qui offrent
des opportunités de jeu. Peut-être
même réussirez-vous
à mettre en place un tour de garde dans le voisinage, ce qui
permettra d'aider à rassurer les personnes que le voisinage est sûr
pour le jeu des enfants. Peut-être que vous trouverez des moyens
pour faire des voyages le temps d'un week-end avec d'autres
familles, dans des terrains de campements ou d'autres lieux où les
enfants peuvent jouer en sécurité les uns avec les autres dans des
environnements nouveaux et excitants
tandis que les adultes peuvent les ignorer en socialisant entre eux
de leurs propres
façons.
Je
sais que ces étapes peuvent ne pas être simples.
Elles demandent
de l'initiative. Elles vont à l'encontre
de la plupart des ordres du jour des communautés qui demandent
généralement plus
d'écoles et plus
de surveillance directe des adultes sur les enfants. Et pourtant si
vous grattez la surface de la pensée des adultes dans votre
communauté, vous découvrirez que beaucoup d'entre eux, dans leurs
cœurs, reconnaissent que les enfants sont plus limités,
emprisonnés aujourd'hui qu'ils ne l'étaient eux-même quand ils
étaient enfants. Si vous leur demandez pourquoi, il y a des chances
qu'ils trouvent d'eux-même des listes de causes pas vraiment
différentes de celle que j'ai suggérées ici. Ce que nous avons
besoin de faire maintenant est de transférer cette compréhension
qui vient du cœur à la tête, d'organiser nos efforts et de
réaliser des actions rationnelles pour donner à nos enfants une
véritable liberté de jouer à l'extérieur.
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Publié le 8 Octobre 2008
par Peter Gray